Informatika az óvodában? Miért jó? Mire jó a számítógép?
„Egy gyermek fejlesztésének nincsenek módszerei – csak környezet van, amelyet a pedagógus megteremt saját személyiségével, felelősségével, módszertani kultúráltságával, eszköztárával – meggyőződésének megfelelően – ez vezet eredményhez” (Rachel Cochen)
Akár akarjuk, akár nem, életünk szinte minden területén jelen van már a számítógép. Egyre nagyobb teret hódít a világon.
10 évvel ezelőtt még mi óvónők sem gondoltuk volna, hogy sikerül elérnünk, hogy minden csoportunkban jelen lesz. Így a gyerekeknek már óvodás korban lehetőségük van megismerkedni az informatikával.
Igyekszünk kihasználni a számítógép nyújtotta lehetőségeket, de tisztában vagyunk az esetleges csapdáival is.
A játékos informatika nem egy új pedagógiai irányzat, nem új módszer, hanem új eszköz. Segítségével egy új pedagógiai környezetet teremtünk. Nem a számítógép használatára tanítjuk a gyerekeket, hanem a nevelési terület egy része az informatika.
Az évszakok jellemző tulajdonságait hívhatják elő a képernyőre, alapvető matematikai műveleteket végezhetnek: hozzáadás (összeadás), elvétel (kivonás), ugyanannyi, több, kevesebb fogalmainak játékos tudatosítása. Az állatokat csoportosíthatják különböző tulajdonságaik alapján: pl: vízben élők, emlősök – hüllők – rovarok, ragadozók, vagy házi állatok, stb. Eseménysort időrendi sorrendbe helyezhetnek. Rajzolhatnak, színezhetnek – képalkotó programokkal pedig maguk is történeteket alkothatnak.
Leginkább azoknak a gyerekeknek válik hasznára, akiknek otthon nincs gépük. Nekik viszont sokat segítenek azok a gyerekek, akik otthon szoktak vele játszani.
Sokszor figyeljük meg, hogy az egyébként visszahúzódó, csöndes, gátlásos gyerekek megnyílnak ilyenkor, és szívesen segítenek társaiknak a feladatok megoldásában, a billentyűzet és az egér használatában.
A konfliktusok elkerülése miatt előre meg szoktuk beszélni a gyerekekkel, hogy játszhatnak a géppel, és mikor kell átadniuk másnak. (Segít ebben a csengésre beállítható kis óraszerkezet is.) Főképpen a középsős és a nagy csoportos korú gyerekek számára tesszük lehetővé, és ajánljuk használatát, hiszen az iskolában hamarosan találkozni fognak vele.
Középső csoportosoknál:
Találkozás az informatikai alapfogalmakkal:
1. Információ szerzésével tapasztalatokat gyűjtünk
-
nyomok a hóban (környezetismeret)
-
beszélő képek (pl: közért, posta)
-
jelek segítsége (óvodai jelek)
-
környezetünkben található jelek (mosógép, Tv…)
-
piktogramok (WC, étterem…)
-
kirándulás – turista jelek
-
közlekedési táblák
2. Feldolgozás, felhasználás
-
könyvtár látogatása, esetleg létrehozása a csoportban
-
közért árjegyzék, név kiírása
-
folyamatok, cselekvéssorok jelölése, pl: kézmosás, fogmosás
-
mit mondanak a képek :
énekeld el, vagy 
rajzold le -
Budapest térkép – óvoda környéke (kerület térkép)
-
szerzett információknak megfelelően cselekszünk (robot játék)
-
könyvek, pl: állatokról szóló (látnak, hallanak, éreznek)
3. Tapasztalatot szerzünk az információk tárolásáról
-
hangfelvétel
-
gyűjtemények fűzve
-
csoportmesekönyv készítése
4. Tapasztalatot szerzünk az információ átadásáról
-
(pl: titkosírások, mit üzenhettek vele?)
5. Tapasztalatot szerzünk az információ felhasználásból
-
információ alapján cselekvés: sétára indulás előtt a gyerekek kinéznek az ablakon, milyen az idő, hogyan öltözködjünk fel
-
informatika a múltban (barlang rajz)
-
zenélő játékok zenéje is egy program (esetleg IC-k,chipek bemutatása, mi szükséges a számítógéphez ?)
Nagycsoportosoknál
1. Ismerkednek, barátkoznak az informatikai eszközökkel, pl:
-
vetítés hagyományos vetítővel
-
video használata
-
telefon használata (Posta Múzeum)
-
programozható játékok
2. Számítógép használata, ismerkedés a programokkal
-
egy gyerek 10 percet tölt el 1-1 játékkal
-
mozgásos előkészítő játékok (testmozdulatok, jelek – jelentkezés, meghajlás…)
-
irányok, jobb – bal (labirintus játék padlón, asztalon, papíron)
Pozitív előnyei:
-
probléma felismerése, tájékozódás fejlesztése
-
kudarctűrés, együttműködés pozitív fejlesztése
-
írott nyelv megismertetése, de nem írás, olvasás tanítása
-
algoritmikus problémamegoldó gondolkodást fejleszti
-
nagymértékben elősegíti a szem-kéz koordináció hatékonyabb fejlődését
-
figyelemkoncentrációt
-
sikeres feladatmegoldást, mert a hiba javításának nyoma sem marad
-
az irányok megfelelő használata, a balról-jobbra haladás természetessé válik
Az informatika beépülésével a nevelési-oktatási folyamatba hatékonyan alkalmazzuk a számítógépet a képességfejlesztésben. A számítógépes software tág teret ad a gyermeki képzeletnek, a kreativitásnak. A program alkalmazásával a diszlexia, a diszgráfia ismeretlen fogalommá válik (Mesevilág – Dyslexia software)
Összességében elmondható, hogy ha tudjuk használni, akkor hasznos segítőtársunkká válik pedagógiai munkánk végzéséhez, bár a 3-7 éves korosztály elsődlegesen fontos tevékenysége az „igazi” játék kell, hogy maradjon.
Meiczingerné Jankay Zyuzsanna
óvodapedagógus
Királykerti óvoda
Hozzászólás a cikkhez
Érdekesnek találta? Más a véleménye? Pontosítana? Szóljon hozzá!Még nem érkezett hozzászólás ehhez a cikkhez.
Adatvédelem | Impresszum | Együttműködés | Médiaajánlat
© 2006-2012 ovodatar.hu, Minden jog fenntartva.
Honlapfejlesztés: radírSoft Bt. | Létező honlap átalakítása, újratervezése: www.nagyhonlapatalakitas.hu
© 2006-2012 ovodatar.hu, Minden jog fenntartva.
Honlapfejlesztés: radírSoft Bt. | Létező honlap átalakítása, újratervezése: www.nagyhonlapatalakitas.hu