Tudástár / gyermekpszichológia
.jpg)
A minap valaki azt kérdezte tőlem, mire figyeljen, ha jó iskolát, iskolakezdést szeretne a gyermekének? A következőket írtam neki, és Mindenkinek írom, aki hasonló kérdésekkel küszködik. A levél személyes megszólítása is jelzi, nem „hivatalos levélről” van szó. A megszólításban szereplő név természetesen fiktív.
Kedves Noémi!
Az iskolaválasztásnál mindenek előtt nézz alaposan körül az iskolában és azon kívül. Lásd, hova, milyen környezetbe fogtok járni. Lesz-e örömötök abban, ahova járni fogtok?
Mi szülők mindannyian nagyon izgulunk, (kicsit talán szorongunk), amikor iskolába engedjük gyermekeinket.
Sok kérdés felmerül bennünk: meg tud-e felelni gyermekünk fizikailag, lelkileg, érzelmileg, vagy akár intellektuálisan azoknak az elvárásoknak, helyzeteknek, amiket az iskola szinte az első pillanattól támaszt vele szemben?
Kedves Szülők!
Minden 6. évükhöz közeledő gyermek életében felmerül a kérdés, hogy fizikailag, érzelmileg, kapcsolatteremtő képességeiben és értelmileg egyensúlyban van-e önmagával. A maga természetességében alakuló belső fejlődés, integráltság megengedi-e, hogy képes legyen kreatívan, önmagát jól „használva” egyedül és csoportban is jól játszani az óvodában, megfigyelhető-e, hogy érdeklődése egyre inkább a külvilág felé fordul, sokat tud és szeret tanulni a világból, s mindehhez képes viszonylag kiegyensúlyozott érzelmi állapotot biztosítani.
Sok gond van mostanában a Mikulással. Először is, mert túl sok van belőle. Egyszerre túl sok helyen.
Másodszor, mert minden alakzatban és halmazállapotban létezik. Megtévesztő, felkavaró, összevisszaságot teremt. A gyerekek sétálnak az utcán, és találkoznak a Mikulással, aztán a bevásárlóközpontban is felbukkan, napjában többször. Megjelenik a TV-ben, már jóval azelőtt, hogy itt lenne az ideje. Már nem is beszélhetünk a Mikulás napról, hanem egész hetek telnek el a Mikulással.
De melyik az igazi Mikulás? Amelyik hozzám eljön? Ha már egyszer kaptam egy csokit tőle, akkor még haza is eljön, és kapok még? - kérdezik a gyerekek. Tele vannak kétségekkel, mindenféle fantáziával, miközben a saját Mikulás képüket alakítják. A városi kavalkád betüremkedik az óvodákba, iskolákba, vannak gyermekek, akik „már tudják”, bennfentesek a témában. Vannak, akik sokáig őrzik a személyes csodát.
Én hiszek ezekben a csodákban, és hiszem, hogy a gyermekeknek is szüksége van rájuk!
Amikor mi, szülők először visszük óvodába az alig három éves gyermekünket, - még akkor is, ha jártunk már bölcsődébe – izgulunk, olykor összeszorul a torkunk. Megpróbálunk felkészülni a váratlan eseményekre, gyermekünk reakcióira, de titokban, legbelül érezzük, rólunk is szól a helyzet. Kiálljuk-e a próbát? Hogyan fognak ránk nézni, ha sírunk, esetleg hisztizik a gyermekünk, vagy éppenséggel, mit gondolnak majd rólunk, ha túl könnyen otthagy bennünket?
A mindennapi életben egy kis odafigyeléssel sokat segíthetünk gyermekeinknek a beszédészlelésben és a megértés fejlesztésében.
A fejlesztés egyik legközvetlenebb és leghatékonyabb módja a mindennapokba iktatható játékos beszélgetések.
Javasolt a fejlesztést a logopédiai fejlesztési menetbe beiktatni, minden alkalommal, többször néhány percen át. Érdemes bevonni a szülőt is, hogy otthon is lehessen a gyakorlást folytatni, mert így a leghatékonyabb.
Black metal zene szól…..
Lassan görcsbe rándul a kezem, megfájdul a fejem, és hányinger fog el….
Elkezdek védekezni. Kikapcsolom a zenét, felállok, veszek egy mély lélegzetet, felteszek egy kellemes, nyugodt zenét. Lassan kisimulnak felborzolt idegeim. Amint elcsendesültek az érzések, megfogalmazódott bennem, mi a különbség a felnőtt és a gyermeki agresszió-felvétel, és -érzékelés között. Amíg én, a felnőtt tudok védekezni, az agresszió érzése lokalizált bennem (fáj a fejem vagy a gyomrom…), addig a gyermek teljes testtel és teljes lélekkel „fogadja be”, éli meg a belőle kiinduló és a felé irányuló agressziót. Differenciálatlanul, strukturálatlanul. A belsőjében megélt indulat elemi erejű, határokat áthágó, az egész személyiséget elöntő energia. Ebben az energiamezőben két fő szint különböztethető meg. Mindig van egy elviselhető és egy elviselhetetlen része.
Lélekerő és képességek 6-7 éves korban - Szakmai nap a csepeli Gyermeksziget óvodába
A gyermek biztonságos terei
A dadogás okai és figyelemfelhívó tünetei
Hogyan is járulhat hozzá a tér a jól együtt játszó csoport kialakulásához? - Az óvodai csoportszoba fizikai légkörének hatása a gyermeki viselkedésre 3.
A zárt és nyitott terek - Az óvodai csoportszoba fizikai légkörének hatása a gyermeki viselkedésre 2.
Oviba járunk
Heidi esete - Az óvodai csoportszoba fizikai légkörének hatása a gyermeki viselkedésre 1.
Az óvodai csoportszoba pszichológus szemmel
A gyógyító légzés
Játszóvá válni, játszótársnak lenni, játszani…
A szocio-emocionális pedagógiai terápia (SZPT)